心理测评
广义的心理测评不仅包括以心理测验为工具的测量，也包括用观察法、访谈法、问卷法、实验法等方法进行的测量。
心理测评是通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价。这里的所谓素质，是指那些完成特定工作或活动所需要或与之相关的感知、技能、能力、气质、性格、兴趣、动机等个人特征，他们是以一定的质量和速度完成工作或活动的必要基础。
为什么说心理测量而不说趣味测试呢?这两者的不同就像感冒糖浆和可乐，看似差不多，但前者具有疗效，后者则用来满足感官享受。当然，两者最大的区别，是在于趣味测试有趣但缺乏可靠的信度和效度，而校对过的心理测量则有信度和效度。
心理测量，是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
由于心理现象比物理现象更加复杂，测量起来也更困难，科学发展到今天，我们还无法直接测量人的心理活动，只能测量人的外显行为，也就是说，我们只能通过一个人对测验项目的反应来推论出他的心理特质。
所谓特质是用来描述一组内部相关或有内在联系的行为时所使用的术语，是个人对刺激作反应的一种内在倾向。例如，一个人喜欢修理自行车，喜欢观看机器运转、喜欢阅读机械方面的杂志，我们就可以推论此人具有“ 机械兴趣”的特质。智力也是一种特质，如果某人广闻博见，谈吐流畅，计算敏捷，动作灵活，学习成绩优秀等，我们就可以说此人有较高的智力特质。可见，特质乃是个体特有的、稳定的、可辨别的特征。但它又是一个抽象的产物、一个构思，只能从行为模式中推论出来。
在对人的行为做比较时，没有绝对的标准，有的只是一个连续的行为序列。所谓心理测量就是看某个人处在这个序列的什么位置上，由此测得一个人智力的高低、兴趣的大小或性格的特征等。而这一连续序列是由某一团体或一 群人的某类行为特点或心理特征构成的，所以每个人被测得的结果都是与所在团体或大多数人群的行为或某种人为确定的标准相比较而言的。
意义
1.心理测评可以从个体的智力、能力倾向、创造力、人格、心理健康等各方面对个体进行全面的描述，说明个体的心理特性和行为。同时可以对同一个人的不同心理特征间的差异进行比较，从而确定其相对优势和不足，发现行为变化的原因，为决策提供信息。
2.心理测评可以评价个体在学习或能力上的差异，人格的特点以及相对长处和弱点，评价儿童已达到的发展阶段等。
3.心理测评的结果可以为客观、全面、科学、定量化地选拔人才提供依据。因为它可以预测个体从事某种活动的适宜性，进而提高人才选拔的效率与准确性。心理测评可以了解个体的能力、人格和心理健康等心理特征，从而为因材施教或人尽其才提供依据。如学校可以依据学生的能力水平分班分组，部队可以依据每个人的特长分配兵种，企业可以将职员置到与其能力、人格相匹配的部门等。
4.心理测评可以确定个体间的差异，并由此来预测不同个体在将来活动中可能出现的差别，或推测个体在某个领域未来成功的可能性。
5.心理测评可以帮助心理测评者了解自己的心理健康状况，唤醒人们注重心理健康的意识，从而预防心理疾病的发生;指导人们如何在生活当中调节自己的心态，提高生活质量。 |