昨天上午，心理学校的面授课程是康老师讲授测量心理学知识。
康老师在讲授测量心理学的一些重要概念时，把统计学的基本思想结合临床心理咨询案例进行了深入浅出的讲解。
统计是一门与数据打交道的学问，研究怎样搜集、整理、计算和分析数据，然后从中找出某些规律。
统计的基本思想是从总体中抽出一部分个体(总体的样本)，根据样本的性质来估计和推测总体的性质。
总体：所要考察对象的全体叫做总体。
个体：总体中每一个考察对象叫做个体。
样本：从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本。
样本容量：样本中个体的数目叫做样本容量。
这几个概念之间是包含关系;而随机抽样中，每个人或抽样单位都有相同的机会被抽中。每一次随机抽样都是单独的事件，之间没有关联。
探寻事物之间的关系是循证理念的训练，也是心理咨询中准确搜集资料、分析资料应具备的基本功。
百分等级、标准分常模、正态曲线下面积分布的规律、概率。这些看似抽象的概念，会带给心理咨询很多的启发。
如某个学生期中考试，数学考了80分，他说自己考得很糟糕，心情很沉闷。真的是很不理想吗?怎么理解?
那么可以提出问题澄清：
1、在班级中有多少人比他这个分数高?年级中呢?(澄清他的位置)
2、他说80分太低了，比对的标准是什么?(看是否客观)
3、看这次考试数学成绩的平均分大概是多少，评估他距离平均分相差多远。(进一步直观呈现他的位置)
4、这个分数位置出现的频率是多少?(推断他考这个分数的出现是偶然或是必然，评估他的数学水平)
系统误差和随机误差(偶然误差)。
系统误差有确定原因引起，是可以避免的。随机误差(偶然误差)由于各种偶然因素是不可避免的，只有增加样本含量或增加测量次数，可以减少误差。
提示我们在咨询中，有些资料是可靠有用的，有些是无效的，有些是有待商榷的。
只有在面对问题时，客观、系统、辩证的分析，在每个点上循证澄清，才能将问题明晰化，人物画像呈现清晰。
心理现象比物理现象更加复杂，心理测量是依据心理学原理，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
任何一个测验都有许多可能的常模团体，在常模团体的确定方面受到样本大小、样本是否有代表性，还有标准化样组是一定时空的产物等条件的限制，所以同样的测量标准，对不同人群，不同心境所测量的效果也会不同。
就如对同样的一件事，因为个体的差异性，她所呈现的心理特点受生理、心理和社会三方面的影响，不同的人会产生不同的看法和结果。
当知道了心理测量量表的来源，我们在应用时就会客观些，在对测评结果赋予意义时，就会做迹象分析、相关循证。